姜涵
經常有人問我：你在教什麼？什麼？人格！
經過我一番解釋之後眼睛亮了，又情不自禁溜出一句話「現在很多人都不管這個，也沒人在教！」
我知道「鼎愛」教的「獨立思考、清晰人格」很重要，不過多數人也常常在聽過我的敘述之後，認為自己也懂，而不認為有「特別來學習」它的必要！
這讓我想到，曾經有一位老和尚，鄉人問他：「先生，你現在智慧很高，你有什麼心得？」
老和尚：「我能看到的，你看不到，這就是我的心得！」
鄉人（一臉不服氣）：「那好！我有眼睛，我看到的是樹；你也有眼睛，你看到的想必也是樹！」
老和尚：「我看到你的意氣、你的心思了！意氣是你不服氣我說的話，心思是你的眼裡只有眼中的樹（東西）。換句話說，沒有眼睛你就什麼都看不見了，偏偏當你還有眼睛的時候，你卻看不見除了樹以外還有什麼？現在只有等你眼睛瞎了，你才會有機會明白我所說的話。」
鄉人：「你怎麼說著、說著，就詛咒人了呢！」
老和尚：「很抱歉！我沒有詛咒你的意思。我方才的意思是：你除了眼睛所能看見的東西以外，你看不見什麼？這些不被你看見的東西，並不是你沒有看見，就表示它們不存在，它們明明是存在的，卻因為你只用眼睛，而無緣被你看見！」
我們都知道我們知道什麼是人生真正的道理，但是我們「真正」知道嗎？「真正」的意思是，知道「道理」就實踐了道理，實踐了道理才代表對這道理的真正知道。更進一步來說，真正道理對我們產生了實質的意義與價值，所以我捨不得這個道理沒有在我身上產生價值，就讓我成為道理的實踐者吧！因此，我們常常問孩子知不知道，孩子回答知道時，你會說，知道為什麼不做（意思是不實踐）！顯然，這個知道也只是聽到而已啊！
我記得人生有一種謬誤叫做「誤會」，我們以為我們聽到孩子回答知道就代表他們真正的知道，其實他們只是聽到而已。通常在思考清晰的人身上，他們是不會讓「知道＝聽到」的，這種謬誤通常不會在他們身上發生，我們會聽到他們經常使用精準的語言，讓孩子可以在語言正確的引導範疇中，完成正確的省思。
這讓我們了解到不夠清晰容易發生誤會，然而誤會也容易引發其他心理狀況的干擾，造成各種歧路。例如：想做的時候心定不下來；想做的時候想玩遊戲；想做的時候想睡覺等。然而，清楚的知道就不一樣了，他知道心定不下來、想玩遊戲、想睡覺…等，都是因為我沒有想清楚這些事跟我有什麼關係，或者對我有什麼意義、有什麼影響等等。
接下來，我想舉一個例子讓您思考，清晰且交流的語言與非交流的語言帶來的差異：
小朋友正在寫功課。
兔媽媽對孩子說：「謝謝你幫媽媽的忙！」
然後沒下文了～
貓頭鷹媽媽對孩子說：「親愛的，謝謝你願意在寫功課的時候，抽出時間幫我把針線拿過來，你的體貼我收到了。喔！對了，打斷你寫功課會不會造成你的困擾？」
小朋友：「不會啦。」
媽媽：「我是叫你拿針線之後，才想到這樣會打斷你寫功課，因為寫功課需要專心，等一下你要重新專心，我覺得很抱歉！下次，我會先看你在做什麼事，再請你幫忙。」
小朋友：「媽媽，你不要擔心，我會專心，功課很快就會寫完。」
媽媽：「你好棒，有你的體貼和不介意，讓我覺得自己好幸福！」
兔媽媽的小朋友沒有機會學習到人與人之間互動所帶來的情意，而這些情意的傳達正是一個人對於自己的認識。貓頭鷹小朋友透過媽媽知道自己是體貼的，因為自己放下手中的功課先幫媽媽的忙；媽媽的自我覺察讓貓頭鷹小朋友感受到媽媽也有疏忽的時候，但是她仍然會反省自己的行為，並且在以後願意調整，而貓頭鷹小朋友對媽媽的不介意也正是對自己的肯定，因為這些行為讓媽媽覺得自己是幸福的。我們不能小看這三言兩語的互動，因為裡面蘊藏著教育──媽媽秉持著自覺與愛的原則，要求自己發揮她應有的引導與對孩子的看重！
想到這個案例，我又情不自禁的想再舉一個例子：
兔媽媽：「你看你！功課寫得亂七八糟，全部給我重寫！」
以下的情節可想而知，小兔子小朋友帶著勉強，聽媽媽的話全部重寫，於是他開始不喜歡寫功課，媽媽問他今天有沒有功課，他的言辭會閃閃躲躲，甚至說沒功課，最後連連絡簿都藏起來！
如果你經常在家裡聽到負面的評價，你現在就不難了解為什麼遇到事情都會情不自禁的往縫裡鑽，甚至常有消極的想法，更不要說有自信了。後來兔媽媽發現小兔子的態度很差，像閃、混、推、拖、拉的毛病一個接著一個出籠，但是兔媽媽卻不知道小兔兔為什麼會發生這些毛病。
貓頭鷹媽媽：「嗯，你今天寫的字有點亂，你能不能找出最醜的三個字，把它變成最美的字呢？三個字就好，我相信你一定可以做得很好。」
貓頭鷹小朋友很快就找出三個醜字，並且很努力的把它們寫得美美的，給媽媽看。
貓頭鷹媽媽：「哇～好美的三個字喔，你好棒！媽媽就知道你一定做得到。我好喜歡你的這種認真的態度。」
晚上，貓頭鷹爸爸回家以後，媽媽當著小貓頭鷹的面跟爸爸說：「小貓頭鷹很棒，我請他找出三個醜字，把它們變得美美的，他真的做到了。我覺得小貓頭鷹的審美能力很強喔。」
爸爸：「小貓頭鷹有媽媽教，會越來越棒，因為媽媽都看得出來小貓頭鷹有很多潛力。小朋友你要謝謝媽媽，這麼用心引導你喔。」
隔天，小貓頭鷹從學校回家，很興奮的跟媽媽說：「媽媽，你知道嗎？老師把我寫得最美的三個字圈起來了耶。以後我都要寫美美的字，我現在先寫功課喔。」
親愛的讀者，如果你是小朋友，你希望誰來當你的媽咪呢！為什麼？很多人都會說，因為感覺到被愛！沒錯，但是還不夠，也就是在這短短的對白中，還蘊含著很多元素與可能：
真誠：如果換成是我，我希望功課全部被擦掉嗎？
愛：愛是接受而不是拒絕，愛是了解而不是論斷，愛是參與而不是操控！
區分：最醜的，變成最美的，這是檢視的開始，也是審美的開始。
尊重：孩子也是獨立的個體。
認同：爸爸認同媽媽對孩子的引導。
從上述的元素交集之後，它們產生很多可能，像是審美的能力、讚美的能力、發展潛能的能力、引導所帶來的創造力、孩子的自愛的能力，人際關係的能力等等。貓頭鷹媽媽使用的語言與引導孩子的方式，讓我想到「啟蒙」兩個字，意思是人在發展初期，多半是處於蒙昧的狀態，此時，開發一個人的心智就是首要的工作，貓頭鷹媽媽就是孩子啟蒙的推手。
我喜歡貓頭鷹媽媽，我想要做這樣的媽媽，因為我知道小貓頭鷹很幸福，他會長得很正向、很健康、很富足、很快樂以及很感恩！
鼎愛的教育方式一直是從本質開始，所以如果您以世俗的計量方式來看待這裡的學習，我想這裡不是你需要的學習場域。如果您看重本質以及人的根本，那麼，到這裡就對了。
在過去我們只能碰運氣，找一位老和尚跟他學習人生真正的道理。現在你不需要碰運氣，只要走進鼎愛，你的子弟就有機會學習人生真正的道理。不需要透過宗教，而是走進教育，亦即走進幸福。
